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山西应用科技学院工程管理专业

教学科研|“九个坚持”——山西应用科技学院办学及教学科研“指南针”

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发表时间:2020-08-05 08:40

我国的民办高等学校自20世纪80年代起步以来,已经经过了将近四十年的发展历程,取得了巨大的进步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。各级政府把发展民办教育作为重要工作职责,鼓励出资、捐资办学,促进社会力量以独立举办、共同举办等多种形式兴办教育。完善独立学院管理和运行机制。支持民办高校创新体制机制和育人模式,提高质量,办出特色,办好一批高水平民办高校。”这表明对民办高校的发展问题的研究有着重要的现实意义。随着我国高等教育事业普及化阶段的到来,民办高校发展的现实问题逐渐显现出来:师资队伍建设、专业设置、办学模式定位、人才培养模式等。

山西应用科技学院以“九个坚持”理念,在应用型办学道路上走出了一条自己的特色之路……



      “九个坚持”     
走一条适合自己的
适合地方的
适合民办教育发展的
特色之路

01

坚持走应用型办学道路和方向

山西应用科技学院坚持为社会一线提供应用型、技能型、复合型、创新型人才。学校是山西省第一批应用型试点院校,也是民办高校唯一试点院校,同时又是应用型高校联盟成员。应用型高校联盟联盟秘书处设在我校,校长宋兴航为第一届理事长。国家倡导地方本科高校向应用型转型,为社会培养实用人才,这是山西应用科技学院办学及教学科研所坚持的方向。


02

坚持产教融合、校企合作的办学模式

学校通过协同育人模式实现校企互利共赢,提升院校的师资技能水平和人才培养质量,更好地体现服务社会的能力,提高办学效益。我校深入推进产教融合、校企合作,走符合我校实际的跨越式发展之路。


03

坚持以学生为中心
以提升能力为本的工作导向

学生是学校的主体,教育的主体是学生。山西应用科技学院一切工作围绕学生来展开,在求知修德强能上下功夫;在培养研究学问上下功夫,既注重“教得好”,更注重“学得好”,激发学生学习兴趣和潜能,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。通过双向发力体现以提升学生能力为本的工作导向。


04

坚持充实双师型教师
着力培养骨干教师队伍

教师是学校发展的第一生产力,是育人之本、兴校之本。作为应用型本科高校抓好教师队伍的建设是重中之重,是学校提升质量的首要问题。山西应用科技学院在建设教师团队方面,一是充实“双师型”教师;二是着力培养骨干教师队伍,形成传、帮、带的工作局面。


05

坚持“学以致用”
“三创育人”的人才培养模式

应用型高校就要体现学以致用、活学活用,我们培养的人才突出“应用”的特色。经世致用、学以致用,就是在“用”字上下功夫,社会需要什么人才,学校就培养什么人。实践证明,为生产一线、为社会培养可用人才成为山西应用科技学院从小到大、从弱到强的法宝,“三创育人”是学校在创办“1+1”实验班总结出来以点带面的育人模式,“三创”就是培养学生的创新思维,创造能力,实现创业的目标,学校把“三创育人”模式深化到人才培养方案中,是学校一大办学特色。


06

坚持严格规范
严谨治学的工作态度

不论是科研,还是教学,无论是新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,还是以本为本、高教40条等内容,种种扑面而来的信息,都要求严格办学、严谨治学。国家对民办教育的要求有两条:一是支持、二是规范,规范就是按照教育规律办事,就是要严格日常教学管理、严格运行环节、严格考务工作,从而规范教学行为。


07

坚持夯实基础
稳步提升水平的质量观

作为本科院校,山西应用科技学院要求让学生掌握好应知应会的内容,强调动手能力的同时,也注重让学生掌握知识和学科应有的内容。学校的核心理念有句话:“追求应用型与学术融合”充分体现出这一点;要培养综合能力都强的合格人才,从而稳步提高教学质量,稳步提升教育水平。


08

坚持
内外兼修的教学督导考核评价体系

考核评价体系很关键,它是检验人才是否合格、学校是否达标的度量衡。校长宋兴航在应用型联盟工作会议上提出了应用型高校建设需要“内外兼修”的理念,并制定了应用型高校“双九双百”的督导考核评价体系,该办法得到了教育厅高教处的认同。


09

坚持争先创优、勇立潮头的工作风貌

山西应用科技学院“十三五”发展目标:一是竞标省内一流;二是跻身于全国“民办百强”院校。争先创优,敢为人先,勇立潮头,为了实现这个目标全体师生保持勇于担当的工作风貌,认真落实到教学科研工作中。

(九个坚持相关内容摘自宋兴航校长《拓荒者的足迹Ⅳ》)

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